??? 2.3 活動熏陶法

　　寓教育于活動之中，受教育于熏陶之時。這一類教學方法集知識性、趣味性、教育性為一體，其形式豐富多采，可分為4種類型：

　　(1) 活動類。寓教育于各種活動之中，如：在黨員中開展"黨員身邊無事故"、"黨員責任區(qū)"活動；在團員中建立"安全文明生產(chǎn)監(jiān)督崗"活動；在職工中開展技術(shù)練兵、技術(shù)比武活動，"千次操作無差錯"活動，"三不傷害"活動，"危險預知訓練"活動以及"安全月"、"安全周"活動等；

　　(2) 表演類。組織開展安全生產(chǎn)文藝匯演，"安全在我心中"演講會，安全生產(chǎn)書法、漫畫、攝影展，安全生產(chǎn)戲劇曲藝演唱會，安全教育故事會等；

　　(3) 競賽類。組織開展安全生產(chǎn)知識競賽，查隱患競賽，安全生產(chǎn)征文征聯(lián)競賽，有獎征答，師徒對抗賽，夫妻擂臺賽等；

　　(4) 參觀類。組織各種參觀學習活動，如到兄弟企業(yè)去參觀取經(jīng)、參觀新技術(shù)、新方法以及新成果展覽會等。

??? 2.4 情景模擬法

　　通過設置情景，讓受教育者獲得身臨其境的感受，是這一方法的主要目的。其形式可以是采用事故預想、事故預案演習、預防救護演習以及應用事故模擬軟件，建立類似于真實情景的局部環(huán)境，讓受教育者進入環(huán)境之中或在模擬操作和判斷中，獲得經(jīng)驗和感受。

??? 2.5 言傳身教法

　　孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。優(yōu)秀領導者自身的素質(zhì)修養(yǎng)、人格魅力和行為方式，會自覺或不自覺地成為員工效仿的楷模，給員工帶來信心和力量。在安全生產(chǎn)中，企業(yè)領導者應自覺成為"安全第一，預防為主"方針的模范執(zhí)行者，名符其實的"安全生產(chǎn)第一責任者"，并要善于用自己的示范作用和良好素質(zhì)去激勵員工的積極性，使企業(yè)形成持久的安全生產(chǎn)局面。另外，還可以借助于榜樣的力量。樹立榜樣，實際上是樹立了目標、指明了方向，讓員工明白組織的態(tài)度和要求。所以，企業(yè)應大張旗鼓地表彰安全生產(chǎn)中的先進集體和個人，樹立人人關(guān)心安全、個個重視安全的良好風氣。

??? 2.6 氛圍感染法

　　安全教育還應體現(xiàn)在企業(yè)的整個管理過程之中。文明、整潔、有秩序的作業(yè)環(huán)境，醒目的警示標志，讓人看了心存暖意的宣傳標語，嚴格的規(guī)章制度和雷厲風行的管理作風在向員工傳遞一種向上的企業(yè)文化、一種責任感、一種使命感等信息的同時，也起到了暗示和約束作用。作業(yè)者受到良好環(huán)境和氛圍的感染，會自愿地使自己與周圍環(huán)境保持一致，產(chǎn)生與周圍環(huán)境相符合的情緒和行為，不文明作業(yè)、違章作業(yè)等行為便受到約束。反之，管理作風拖拖拉拉，工作場地雜亂無章，會向員工傳遞一種管理無序的信息，受這種氛圍的影響，員工會獲得沒有約束的暗示，并認為可以我行我素。因此，應盡量營造良好的工作環(huán)境和工作氛圍，使員工自愿地改變自己，以適應良好的工作環(huán)境和工作氛圍。

??? 2.7 期望激勵法

　　在管理活動中，管理者對下屬的期望微妙地影響著員工的工作情緒和工作業(yè)績。當員工感受到上級對他們有正面期望時，往往會努力地主動地去實現(xiàn)這種期待，做上級期望的事情，有著積極的行為表現(xiàn)和更好的工作業(yè)績；反之，當管理者對員工有消極的期望時，員工也會被動地去實現(xiàn)這種角色期待，有著消極的行為表現(xiàn)和不良的業(yè)績。

　　在生產(chǎn)過程中，安全管理者應充分利用角色期待所產(chǎn)生的效應，正面激勵員工的安全行為，弱化其不安全的行為。

??? 2.8 自我教育法

　　安全教育的目的，是希望通過教育，使員工的安全意識得到提升，產(chǎn)生"要我安全--我要安全--我會安全"的轉(zhuǎn)變。由安全教育的客體轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩逃闹黧w，使外在施壓式的學習過程變?yōu)橐环N內(nèi)在需求的索取過程。隨著計算機網(wǎng)絡的廣泛建立，員工素質(zhì)的普遍提高，預計自我教育方法將會得到更為廣泛地應用。

　　安全教育的方法多種多樣，安全教育的形式千變?nèi)f化?，F(xiàn)實中，應根據(jù)人的性格、氣質(zhì)、身體素質(zhì)、年齡、文化素養(yǎng)的不同而使用不同的安全教育方式和方法。如：老工人經(jīng)驗豐富，但可塑性小，不易接受新東西，應側(cè)重組織他們進行事故案例分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓，鼓勵他們傳授技術(shù)，多學新經(jīng)驗，參觀新技術(shù)、新成果展覽等。青年人不夠成熟，可塑性大，接受新知識快，但耐久性差，情緒起伏大，對他們必須強化培訓，引導他們參加各種安全表演、讀書、競賽、安全文藝活動及安全小組活動，以寓教于樂的形式使年青人在潛移默化中養(yǎng)成安全習慣，形成安全行為。領導干部工作繁忙，自我為中心的意識強，安全教育應以轉(zhuǎn)變觀念、開拓視野、注重法律法規(guī)政策的灌輸為主?？傊?，不論采用何種方式，關(guān)鍵在于激發(fā)受教育者的內(nèi)在需求，引起思想的共鳴，這樣外因才能通過內(nèi)因的響應起作用，安全教育效果才能持久。