【摘要】：幼兒園是兒童邁向社會(huì)的第一步，教師是幼兒除父母外最先接觸到的人，對(duì)幼兒的人生發(fā)揮著重要作用。幼兒在園的一日生活是幼兒生命充實(shí)與展現(xiàn)的歷程，是個(gè)體在參與、體驗(yàn)與創(chuàng)造中利用環(huán)境自我更新的歷程?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中明確指示"幼兒園教師的最主要的任務(wù)之一就是充分保障幼兒的生命安全以及健康。"因此作為幼兒園應(yīng)當(dāng)盡可能的排除園內(nèi)存在的所有安全隱患，班級(jí)教師更要安排好幼兒一日生活的流程，有機(jī)的將安全教育滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
       
        【關(guān)鍵詞】：幼兒成長(zhǎng)、安全隱患、安全教育
       
        一、晨間活動(dòng)中可能存在的安全隱患及應(yīng)對(duì)措施
        　　早晨對(duì)入園幼兒的例行檢查也是必不可少的，做好一摸：有否發(fā)燒；二看：喉部、皮膚和精神；三問(wèn)：飲食、睡眠情況；四查：仔細(xì)觀察幼兒有無(wú)攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；五做好幼兒的帶藥紀(jì)錄。
        待幼兒進(jìn)班后要提醒將自己脫下的衣物整理擺放好，對(duì)特殊的幼兒要特別照顧；然后組織幼兒進(jìn)行有趣的晨間活動(dòng)：準(zhǔn)備好玩具、區(qū)域活動(dòng)材料供幼兒根據(jù)自己的興趣選擇，讓幼兒參加各種不同內(nèi)容的活動(dòng)，晨間活動(dòng)的場(chǎng)地安排要盡量協(xié)調(diào)好，做到小、中、大班的孩子既能按年齡特征分場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，也能分時(shí)間段進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)器械也要科學(xué)地配發(fā)，避免器械造成的不安全。早飯前五分鐘，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具、材料并提醒幼兒下來(lái)要去廁所洗手。
        二、餐點(diǎn)、飲水、入廁、盥洗、午休等環(huán)節(jié)中存在的安全隱患及應(yīng)對(duì)措施
        由于孩子還小不知道該怎么更好地進(jìn)行活動(dòng)，教師要幫他們建立良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣（堅(jiān)持午睡；不偏食、挑食；不暴飲暴食，喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品；吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽；飲用白開(kāi)水，保護(hù)眼睛、牙齒）；具備基本的生活自理能力（自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣、系鞋帶、根據(jù)冷熱增減衣物；整理自己的物品）；手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)（熟練地用勺子吃飯；能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具）。吃點(diǎn)心或進(jìn)餐時(shí)，教師更要避免因食物燙、刺、不衛(wèi)生造成的危險(xiǎn)，其次是避免餐具造成的劃、戳傷害，再次是避免要求不合理造成的傷害 ( 如催促孩子進(jìn)餐，一律不準(zhǔn)剩飯等 )
        三、教育、區(qū)角活動(dòng)中存在的安全隱患及應(yīng)對(duì)措施
        室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇座位的排列形式。如動(dòng)態(tài)的活動(dòng)盡量采用圓形，講述活動(dòng)盡量采用半圓形，操作活動(dòng)桌子則采用 U 字形排列較好，班級(jí)的桌角、門縫、玩具柜等都會(huì)成為發(fā)生事故的隱患特別是盥洗室， 為此，教師應(yīng)和孩子一起制定班級(jí)常規(guī)及標(biāo)志性的圖案，使孩子了解規(guī)則并努力去維護(hù)自己制定的規(guī)則。從孩子們?nèi)雸@的那天起，我們就把幼兒的生活和游戲緊密地揉和在了一起，用游戲的形式告訴幼兒一些規(guī)則，在實(shí)際操作中遇到了再進(jìn)行強(qiáng)化，這樣一次次重復(fù)，并在班上找出做得比較好的幼兒為榜樣。
        在活動(dòng)前作為教師要做好充分的準(zhǔn)備：備孩子（根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，定出切實(shí)可行的學(xué)期教育計(jì)劃，計(jì)劃要能體現(xiàn)系統(tǒng)性及縱橫聯(lián)系）、備教材（所選內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、教育性、廣泛性和啟蒙性，教給幼兒的知識(shí)概念準(zhǔn)確無(wú)誤，能與有關(guān)學(xué)科有機(jī)結(jié)合、互相滲透，注重發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感與習(xí)慣的培養(yǎng)。制定的目標(biāo)明確、具體、切合教育任務(wù)和我們班幼兒的實(shí)際水平，以循序漸進(jìn)為原則，要有知識(shí)傳授，又要重視興趣培養(yǎng)、智能發(fā)展和思想品德教育；在統(tǒng)一要求的同時(shí)又要注意幼兒個(gè)體差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。研究有效的活動(dòng)形式和方法，不能對(duì)所有的幼兒強(qiáng)求一樣）、備教學(xué)法（充分理解、分析、熟悉教材，準(zhǔn)備好教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。文字材料能背誦，示范動(dòng)作要熟練、準(zhǔn)確，教育方法：能正確、全面的貫徹教育工作原則，靈活運(yùn)用多種教育形式和方法，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)，有創(chuàng)造性。要注意觀察了解幼兒，有不同層次的要求和指導(dǎo)。能以幼兒為主體面向全體幼兒，讓幼兒充分運(yùn)用感官，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，啟發(fā)幼兒入園的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教育的過(guò)程中要注重啟發(fā)性指導(dǎo)和隨機(jī)教育、個(gè)別教育。更要保持教態(tài)親切、自然、情感真摯；語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)形象。認(rèn)真斟酌上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把要教授的內(nèi)容和幼兒熟悉的生活聯(lián)系起來(lái)。并提前布置好和上課內(nèi)容有關(guān)的主題環(huán)境，引導(dǎo)認(rèn)真觀察積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。）在活動(dòng)前教師要組織進(jìn)行小游戲，使幼兒逐漸轉(zhuǎn)入安靜狀態(tài)，把他們帶到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在活動(dòng)中老師要根據(jù)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)善于引導(dǎo)和提問(wèn)，幫幼兒養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手和手腦并用的好習(xí)慣。在活動(dòng)過(guò)程中，也不能忽視幼兒良好的學(xué)習(xí)秩序、積極思考、踴躍發(fā)言、不干擾別人、不和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、不影響活動(dòng)秩序等的養(yǎng)成?；顒?dòng)結(jié)束后要及時(shí)檢查教育活動(dòng)后的效果，總結(jié)這節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足，資料，不斷地改進(jìn)教育方法，提高教育水平。
        四、戶外活動(dòng)中的安全隱患及應(yīng)對(duì)措施
        戶外活動(dòng)是幼兒每天必有的環(huán)節(jié)，戶外活動(dòng)時(shí)教師首先要排除活動(dòng)場(chǎng)地的安全隱患，以防場(chǎng)地造成的意外傷害。其次，是做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，以防突然劇烈運(yùn)動(dòng)造成的拉傷、扭傷。再次，是控制好活動(dòng)中的動(dòng)靜交替，以防活動(dòng)過(guò)量。教師應(yīng)盡量讓每一位幼兒都自由地參加各種有益的活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中用心看護(hù)，適時(shí)介入指導(dǎo)，保證每位幼兒安全、有效地玩耍，達(dá)到體能鍛煉的最佳效果。
        五、午睡中存在的安全隱患及應(yīng)對(duì)措施
        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：應(yīng)根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠等生活習(xí)慣和生活自理能力。午睡占去了幼兒在園一日生活的1/3的時(shí)間，是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。午睡時(shí)，教師應(yīng)先排除環(huán)境中存在的危險(xiǎn)。如蚊香不能點(diǎn)在易燃、孩子易接觸到的地方。其次，要排除孩子攜帶異物上床。再次，要加強(qiáng)午睡過(guò)程中的巡視，避免孩子因突發(fā)疾病而無(wú)人巡視造成的搶救、治療上的不及時(shí)。起床之后的整理活動(dòng)，教師和孩子都較忙。有序、分步驟是保證孩子安全的重要措施，如可以指導(dǎo)孩子先穿衣服，再穿褲子，最后穿鞋子，然后再解小便、喝水。
        六、離園環(huán)節(jié)中存在的安全隱患及應(yīng)對(duì)措施
        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“要從實(shí)際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，包括來(lái)園、離園、鍛煉、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、入廁等，都應(yīng)制定相應(yīng)的常規(guī)，并堅(jiān)持執(zhí)行。” 幼兒園的離園環(huán)節(jié)是指孩子晚餐后一直到家長(zhǎng)來(lái)接孩子這段時(shí)間。這個(gè)時(shí)間段內(nèi)幼兒有隨便跑的、同伴間相互打鬧的、發(fā)怪聲音的，班級(jí)氛圍較為混亂，這種狀態(tài)增加了幼兒發(fā)生危險(xiǎn)的機(jī)會(huì)。為了避免發(fā)生意外，教師應(yīng)到充分利用好幼兒離園環(huán)節(jié)的時(shí)間，把握孩子的興趣，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，如拼圖活動(dòng)：教師可以根據(jù)孩子的這一興趣點(diǎn)，為他們準(zhǔn)備了難度不同的各種拼圖，既滿足了興趣需要，又降低了難度，并從活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功，同時(shí)也減少了孩子間的打鬧、下座位亂跑等現(xiàn)象。
        七、幼兒園安全教育
        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。”自我保護(hù)能力是孩子們快樂(lè)健康成長(zhǎng)的必備能力。只有學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，我們的孩子才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康和安全，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該及早教給他們一些必要的安全常識(shí)以及處理突發(fā)事件的方法，注意培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)，我園每學(xué)期定期開(kāi)展安全演練，比如：消防安全以火災(zāi)演練的形式開(kāi)始，幼兒在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，聽(tīng)到警報(bào)聲迅速地彎腰捂鼻由消防安全通道順利逃生。在撤離到安全地點(diǎn)后教師立即清點(diǎn)班級(jí)人數(shù)并及時(shí)上報(bào)，這一活動(dòng)真實(shí)讓孩子們感受到了發(fā)生火災(zāi)時(shí)保持鎮(zhèn)靜和快速逃生的重要性。通過(guò)這次消防安全知識(shí)專題活動(dòng)后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下?lián)艽?，如何撥打以及一些火?zāi)逃生自救的方法。幼兒的一日生活中有許多安全自護(hù)的教育，教師要抓住每個(gè)教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機(jī)教育的契機(jī)。 同時(shí)教師可以用兒歌、繪畫(huà)的方式向幼兒講解和讓幼兒表達(dá)安全自護(hù)的知識(shí)。比如兒歌：從幼兒入廁安全、吃飯安全等生活安全，到使用剪刀、尖利的物品學(xué)習(xí)安全，再到地震安全自救、火災(zāi)安全自救等。從多個(gè)方面向幼兒貫穿安全知識(shí)。
        八、幼兒園安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)
        著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個(gè)目標(biāo),其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”“有積極的情緒氛圍,促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此,我們也創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀、形象的安全教育環(huán)境。如:我們要求班級(jí)教師通幼兒一起制作安全警示標(biāo)并將它們貼在醒目的墻上，為幼兒提供圖書(shū)、圖片讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為。
        幼兒的安全問(wèn)題成為保教工作的 重中之重,是其他一切工作的基礎(chǔ)。幼兒園的安全管理工作應(yīng)該從細(xì)節(jié)上入手，從基礎(chǔ)上做起，我園一直堅(jiān)持"教育即生長(zhǎng)，教育即生活"的原則，把教育與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，在各種教育活動(dòng)和日常生活的點(diǎn)滴中，對(duì)幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，形成安全行為的條件反射。要培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，才能切實(shí)地保證幼兒的安全，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
       
        [參考文獻(xiàn)]
        [1]《安全教育》2009年朝華出版社出版的圖書(shū)，作者鄭小蘭。
        [2]《幼兒教育指導(dǎo)綱要》
        [3]《時(shí)代教育》祁靜